TIC

Políticas digitales educativas en América Latina frente a la pandemia de COVID-19

El documento "Políticas digitales educativas en América Latina frente a la pandemia de COVID-19" tiene como propósito presentar y analizar las políticas de educación remota de los países latinoamericanos que buscaron asegurar la continuidad educativa frente a la pandemia por la COVID-19. Para esto se presenta un panorama regional a la vez que se analizan diferentes estrategias y acciones desarrolladas por un grupo de países seleccionados (desde marzo a octubre de 2020).

Hackathon del IIPE UNESCO: Hacking EDplanning 2022

Los medios digitales se han integrado en la enseñanza y el aprendizaje, pero aún no han impregnado plenamente el ámbito de la planificación y la gestión educativas. Desde el IIPE UNESCO, vemos un gran potencial en cómo la informática, los datos geoespaciales y el big data, así como otros tipos de tecnología, pueden ofrecer nuevas soluciones para el buen funcionamiento de los sistemas educativos.

Análisis y sistematización del programa educativo Una Computadora por Niño

El siguiente documento aborda el programa educativo Una Computadora por Niño, desarrollado por la Fundación Zamora Terán en Nicaragua. Su objetivo es analizar críticamente su implementación y desarrollo e identificar sus fortalezas y debilidades, con el propósito de generar recomendaciones orientadas a garantizar su sustentabilidad, su mejora y las posibilidades de réplica tanto a nivel nacional como regional.

Políticas digitales educativas en América Latina frente a la pandemia de COVID-19

Este documento tiene como propósito presentar y analizar las políticas de educación remota de los países latinoamericanos que buscaron asegurar la continuidad educativa frente a la pandemia por la COVID-19. Para esto, se presenta un panorama regional a la vez que se analizan diferentes estrategias y acciones desarrolladas por un grupo de países seleccionados (desde marzo a octubre de 2020).

Educación inclusiva: superar las barreras de la tecnología

Las personas con discapacidad son dos veces y media más propensas que sus pares a no escolarizarse. La tecnología suele ser un instrumento para cerrar esta brecha de aprendizaje y lograr una educación inclusiva para todas las personas, y la crisis de la COVID-19 ha acelerado la adopción de ciertas herramientas. Sin embargo, siguen existiendo obstáculos importantes en términos de accesibilidad y conectividad.