Primera Infancia

La formación inicial de docentes de primera infancia

El análisis de las políticas docentes de primera infancia vigentes resulta un insumo indispensable para la evaluación de los avances alcanzados, los puntos críticos de su implementación y los desafíos futuros para orientar próximos rumbos de acción (en pos de fortalecer el perfil profesional de los equipos docentes que se desempeñan en servicios de Atención y Educación de la Primera Infancia.

Niños y niñas frente a las pantallas: una mirada desde la política pública

La sala de discusión, titulada “Niños y niñas frente a las pantallas: una mirada desde la política pública”, fue realizada el miércoles 8 de junio de 2022  y contó con la participación de especialistas de 13 países de la región: Argentina, Costa Rica, Cuba, Ecuador, El Salvador, Guatemala, Honduras, México, Paraguay, Perú, República Dominicana, Uruguay y Venezuela.

Lo no formal en la atención y educación de la primera infancia

El documento tiene como objetivo identificar, delimitar y comparar dentro del universo de la Atención y Educación de la Primera Infancia (AEPI) aquellas instituciones y programas que suelen reconocerse bajo la denominación de “no formales”. Se trata de un campo que asume dinámicas, sentidos y controversias que le son propias y, a la vez, compartidas con el resto de las instituciones que se integran en este mapa.

Respuestas de política pública y desafíos para garantizar el bien-estar de la primera infancia en tiempos de COVID-19

El documento "Respuestas de política pública y desafíos para garantizar el bien-estar de la primera infancia en tiempos de COVID-19: un análisis comparado para América Latina" tiene un doble objetivo. En primer lugar, ofrecer un panorama de la situación de la primera infancia antes de la pandemia en América Latina, que permita identificar vulnerabilidades y riesgos del entorno físico-social que rodea a niños y niñas, y que pueden ser exacerbados por la pandemia y/o por las medidas adoptadas para contenerla.