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¿Cómo podemos fortalecer las políticas de mejora de aprendizajes?
El tercer panel del Foro Regional de Política Educativa 2022 reunió a cinco especialistas para analizar qué tipo de medidas deben implementarse para enfrentar la actual crisis de aprendizajes.
Estudiante toma clases virtuales.

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El final de la primera jornada del evento tuvo el objetivo de reflexionar respecto a la gobernanza de las políticas educativas en el mediano plazo y a las competencias necesarias para su correcta implementación e impacten efectivamente en las aulas.

El espacio contó con la moderación de Alejandra Cardini, Coordinadora de Gestión y Movilización de Conocimientos de la Oficina para América Latina y el Caribe del IIPE UNESCO, quien explicó que el panel se proponía “resaltar aquellas acciones concretas que podrían desplegarse para acompañar una mejora en los aprendizajes y lograr procesos integrales sostenidos en el tiempo”.

 

 

Por su parte, el investigador Axel Rivas señaló que en nuestra región hay cambios bruscos en la política que hacen muy difícil planificar a largo plazo. A partir de sus trabajos de investigación, Rivas planteó que el éxito a nivel educativo requiere una mirada flexible que evite caer en recetas tradicionales. Para esto, hay que analizar debidamente de qué recursos se dispone y cómo se puede avanzar a partir de ellos.

En cuanto a las políticas de apoyo a los aprendizajes, el experto en política educativa Pablo Torche expresó que el desafío de su implementación consiste en su transversalización: deben abarcar los diferentes niveles institucionales del sistema educativo, desde las instituciones centrales hasta las escuelas. En esa línea, Torche sostuvo que el camino del cambio no es sólo desde el ministerio hacia las aulas, sino que es bidireccional y las escuelas también están involucradas en su creación.

 

“Tampoco se trata de tirar el sistema que conocemos por la borda, sino de adoptar aquellas cuestiones que son un avance y una mejora”

Cristian Bellei, investigador experto en política educativa

Por otro lado, la Jefa Global de Práctica de Formación del IIPE UNESCO, Beatriz Pont, subrayó la vacancia de investigaciones sobre la implementación de política educativa, lo cual perpetúa una visión cortoplacista. En esa línea, la falta de conocimientos para traducir la política en acciones prácticas y la falta de descripciones concretas de los objetivos fueron dos de los retos enumerados por Pont a la hora de implementar cambios en el sector. También remarcó un cierto nivel de resistencia a las reformas y la presencia de lagunas en la estrategia de aplicación, dejando de lado los nuevos y complejos enfoques de gobernanza.

A continuación, el investigador Cristian Bellei planteó tres preguntas retóricas de gran relevancia en la actualidad: ¿por qué hay tanta dificultad para sostener la mejora escolar? ¿Qué aspectos deben tenerse en cuenta para poder hacerlo? ¿La agenda vigente es suficiente para afrontar los desafíos del siglo XXI? Al respecto, y dando fin a la primera jornada del Foro Regional de Política Educativa, Bellei aseguró que “el desafío hoy en día no es hacer más efectivo el sistema actual sino también cambiar en su orientación a través del aprendizaje comprensivo, las pedagogías integrales y la organización escolar flexible”.

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