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Foro Regional de Política Educativa 2022: un espacio para reimaginar el futuro de la educación
En la apertura del evento organizado por el IIPE UNESCO y OREALC/UNESCO Santiago, diferentes especialistas coincidieron en la necesidad de enfrentar en conjunto la crisis de aprendizaje actual de los sistemas educativos de América Latina y el Caribe.
Estudiantes aprenden sobre energía eólica.

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El Foro Regional de Política Educativa 2022, realizado durante la primera semana de octubre, se propuso brindar un espacio virtual de diálogo y trabajo entre los responsables de la formulación e implementación de políticas educativas de los países de América Latina y el Caribe (ALC). Este año, se buscó revisar los supuestos, aciertos y errores en la implementación de las políticas de mejora de los aprendizajes.

En la apertura del evento, diferentes especialistas compartieron unas palabras de bienvenida y presentaron el panorama educativo actual. En el inicio, Jordan Naidoo, Director a.i. del IIPE UNESCO, resaltó el apoyo invaluable de los gobiernos e instituciones presentes, que permitieron que el Foro pueda realizarse una vez más con la colaboración de profesionales y expertos en materia educativa. Expresó que las mejoras que se logren a partir del encuentro no servirán solamente para el desarrollo de la región, sino para el avance del Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) 4 y la Agenda Educación 2030.

José Weinstein, presidente del Consejo de Administración del IIPE UNESCO, señaló la importancia del Foro y calificó a la crisis educativa como un tema impostergable. Recordando la pandemia, enumeró cuatro aspectos en los que la COVID-19 repercutió sobre el sistema educativo: la asistencia, la ineficacia en medidas de prevención, la pobreza y la situación docente.

Por su parte, el Director de la Oficina para ALC del IIPE UNESCO, Pablo Cevallos Estarellas, destacó la importancia de no caer ciertas soluciones “canónicas” planteadas anteriormente a la hora de enfrentar las crisis. Por eso, planteó la necesidad de un cambio en las estrategias e ideas que han sido planteadas e implementadas por más de 20 años en la región sin conseguir los resultados esperados.

En representación de la Oficina Regional de Educación de la UNESCO para América Latina y el Caribe, su directora, Claudia Uribe, se refirió al escenario actual y a los métodos emergentes en el camino para alcanzar el ODS 4. En su ponencia, resaltó que desde hace años que menos de un tercio del estudiantado finaliza el ciclo primario con las competencias mínimas para seguir aprendiendo. Frente a este panorama alarmante, explicó que la educación en general no sufre una “crisis”, ya que esta no es una situación nueva ni extraordinaria sino un problema estructural persistente. Para alcanzar el ODS 4, Uribe insistió en la necesidad de la generación de políticas basadas en evidencia y sostenidas en el tiempo.

Para cerrar esta instancia de apertura, el asesor de las Naciones Unidas, Leonardo Garnier, subrayó que en la evolución hacia la mejora del sistema escolar, la tecnología plantea una paradoja. La revolución digital abre la puerta a una educación de calidad e inclusión, pero requiere especial cuidado para que aspectos como la conectividad, las capacidades de uso y la apertura del contenido no dejen a nadie afuera. Esta fue una de las cuestiones planteadas en la Cumbre sobre la Transformación de la Educación, realizada el pasado septiembre en Nueva York.

Dando cierre al primer bloque del Foro Regional de Política Educativa 2022, Garnier afirmó que el costo de no financiar la educación es mayor en el largo plazo, por lo que es fundamental que se creen modelos donde la mejora de la escolaridad no sea vista como un gasto sino como una inversión. Para eso, resaltó que la educación tiene que ser la prioridad de todas las personas, y no solo de la comunidad educativa.

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