![Usos de los sistemas de información en el planeamiento y gestión de políticas educativas en América Latina](/sites/default/files/styles/alto600/public/imagenes/Usos%20de%20los%20sistemas%20de%20informaci%C3%B3n%20en%20el%20planeamiento%20y%20gesti%C3%B3n%20de%20pol%C3%ADticas%20educativas%20en%20Am%C3%A9rica%20Latina.%20Informe%20regional.jpg?itok=l0pd4dEV)
![Usos de los sistemas de información en el planeamiento y gestión de políticas educativas en América Latina](/sites/default/files/styles/alto600/public/imagenes/Usos%20de%20los%20sistemas%20de%20informaci%C3%B3n%20en%20el%20planeamiento%20y%20gesti%C3%B3n%20de%20pol%C3%ADticas%20educativas%20en%20Am%C3%A9rica%20Latina.%20Informe%20regional.jpg?itok=l0pd4dEV)
Los sistemas de información para la gestión educativa (SIGED) cobran particular relevancia como instrumentos que permiten caracterizar los avances y desafíos pendientes en relación con el derecho a la educación. Al mismo tiempo, constituyen herramientas con capacidad para orientar las acciones de política y gestionar las intervenciones, así como posibilitan monitorear y evaluar logros y dificultades. En el caso chileno, tres SIGED destacan como los más relevantes para la entrega de información del estudiantado y la gestión de datos relacionados con los establecimientos educativos. Estos funcionan de manera independiente, pero con cierto grado de integración para datos específicos, lo que permite cruzar información de un sistema a otro, o relativa a las características de cada escuela.