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Argentina: “Los países con mayor equidad e inclusión social son los que invierten y crean sistemas educativos más fuertes"
En el Día Internacional de la Educación, el IIPE UNESCO dialogó con planificadores y responsables de la toma de decisiones en materia de educación para conocer sus prioridades en la carrera hacia 2030.
Rosana Cielo Linares, Subsecretaria de Educación de Misiones, Argentina.

Rosana Cielo Linares, Subsecretaria de Educación de Misiones, Argentina.

Rosana Cielo Linares es Subsecretaria de Educación de Misiones, Argentina. Participa activamente en la Red de Especialistas en Política Educativa de América Latina del IIPE UNESCO, y desde su lugar trabaja por una educación de calidad. 

El Día Internacional de la Educación es importante porque instala un tema común mundial como (pre)ocupación de las agendas públicas. Hoy, es necesario que hablemos de educación, y es necesario que lo hagamos a partir de posiciones en diálogo, superadoras de análisis lineales, extremistas y empobrecedores.

Con la mirada puesta en los sistemas educativos, sobre todo en las escuelas y en las aulas, necesitamos construir saberes pedagógicos potentes que nos animen a proyectar y avanzar en propuestas justas de calidad educativa.

Rosana Cielo Linares, Subsecretaria de Educación de Misiones, Argentina.

En mi rol, como Subsecretaria de Educación, debo asegurarme de que los proyectos de política pública puedan desarrollarse sin obturaciones cortoplacistas. Al mismo tiempo, velo por que las actividades a las cuales se convocan a docentes y estudiantes respondan a los objetivos de justicia educativa y promoción humana. Y por que quienes componen el colectivo de especialistas en educación generen espacios auténticos de construcción colaborativa de saber pedagógico. 

El mundo necesita invertir en educación porque el desarrollo, el crecimiento y la producción de conocimiento determinan territorios de justicia social. Las naciones con mayor equidad e inclusión social son aquellas que invierten y crean sistemas educativos más potentes. Los procesos de expansión económicos, sociales, culturales, son directamente proporcionales con los modelos de escuelas que esas sociedades cobijan.

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