IIPE UNESCO

Desafíos y recomendaciones sobre implementación de políticas curriculares

Durante los talleres del Foro Regional de Política Educativa –titulado «Cómo enfrentar la crisis de aprendizajes en América Latina y el Caribe»–, representantes de los ministerios de educación de la región, de organismos internacionales y regionales, y otros actores del sistema educativo trabajaron de manera articulada y participativa en torno a cuatro ejes: políticas curriculares, evaluación de aprendizajes, políticas docentes y políticas digitales. Como resultado, se identificaron desafíos y recomendaciones para abordar la crisis de aprendizajes.

Desafíos y recomendaciones sobre implementación de políticas digitales

Durante los talleres del Foro Regional de Política Educativa –titulado «Cómo enfrentar la crisis de aprendizajes en América Latina y el Caribe»–, representantes de los ministerios de educación de la región, de organismos internacionales y regionales, y otros actores del sistema educativo trabajaron de manera articulada y participativa en torno a cuatro ejes: políticas curriculares, evaluación de aprendizajes, políticas docentes y políticas digitales. Como resultado, se identificaron desafíos y recomendaciones para abordar la crisis de aprendizajes.

Desafíos y recomendaciones sobre implementación de políticas de evaluación

Durante los talleres del Foro Regional de Política Educativa –titulado «Cómo enfrentar la crisis de aprendizajes en América Latina y el Caribe»–, representantes de los ministerios de educación de la región, de organismos internacionales y regionales, y otros actores del sistema educativo trabajaron de manera articulada y participativa en torno a cuatro ejes: políticas curriculares, evaluación de aprendizajes, políticas docentes y políticas digitales. Como resultado, se identificaron desafíos y recomendaciones para abordar la crisis de aprendizajes.

Argentina: “Los países con mayor equidad e inclusión social son los que invierten y crean sistemas educativos más fuertes"

Rosana Cielo Linares es Subsecretaria de Educación de Misiones, Argentina. Participa activamente en la Red de Especialistas en Política Educativa de América Latina del IIPE UNESCO, y desde su lugar trabaja por una educación de calidad. 

Guyana: "La educación es el factor más importante que puede contribuir al desarrollo de una sociedad"

Nicola Johnson es la Jefa de Planificación del Ministerio de Educación de Guyana. Lleva más de 25 años trabajando en el sector educativo y ha colaborado con el IIPE en varios proyectos, entre ellos el último Plan Sectorial de Educación, una formación para la mejora de las escuelas y una Estrategia de Gestión de Riesgos para proteger la educación de riesgos y peligros.

El Salvador: "la educación es la piedra angular para las generaciones presentes y futuras"

Max Mirón Ventura es Gerente de Planificación Estratégica en el Ministerio de Educación de El Salvador y, como tal, se incorporó a la Red de Especialistas en Política Educativa de América Latina del IIPE UNESCO. En el marco del Día Internacional de la Educación, nos acercó su visión sobre este tema y sobre el trabajo que viene realizando en su país.

Invertir en las personas, priorizar la educación: qué significa para los planificadores

17 objetivos y siete años por delante para que el mundo cumpla el plazo de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) para las personas, el planeta y la prosperidad. Con el reloj en marcha, la educación debe ser una prioridad para acelerar el progreso hacia los ODS, especialmente frente a las crecientes desigualdades y la rápida evolución de las diversas amenazas y desafíos que el mundo atraviesa.

Desafíos y recomendaciones sobre implementación de políticas docentes

Durante los talleres del Foro Regional de Política Educativa –titulado «Cómo enfrentar la crisis de aprendizajes en América Latina y el Caribe»–, representantes de los ministerios de educación de la región, de organismos internacionales y regionales, y otros actores del sistema educativo trabajaron de manera articulada y participativa en torno a cuatro ejes: políticas curriculares, evaluación de aprendizajes, políticas docentes y políticas digitales. Como resultado, se identificaron desafíos y recomendaciones para abordar la crisis de aprendizajes.