Em todo o mundo, 224 milhões de crianças afetadas por várias crises precisam urgentemente de educação de qualidade. Dessas, 72 milhões estão fora da escola devido a conflitos, deslocamento forçado e eventos climáticos.

Garantir a educação para todas as pessoas não é apenas um direito fundamental, mas a chave para a construção de um futuro mais pacífico e resiliente. No entanto, os governos e seus parceiros enfrentam obstáculos persistentes para planejar e responder com eficácia às necessidades educacionais em contextos de emergência. 

Um desses obstáculos é a falta de dados precisos, confiáveis e oportunos, o que é fundamental para orientar os esforços de preparação, resposta e recuperação. Outra barreira é a prevalência de diversas fontes de dados, o que leva a uma coordenação deficiente entre os agentes humanitários e de desenvolvimento. Isso pode não apenas excluir grupos vulneráveis, mas também resultar em intervenções políticas ineficazes.  

Em resposta a esse problema, a UNESCO e seu Instituto Internacional de Planejamento Educacional (IIPE) desenvolveram um kit de ferramentas para fortalecer as diretrizes e práticas para os dados da Educação em Situações de Emergência (EeE).

Esse kit de ferramentas permite que os usuários realizem uma avaliação detalhada do ecossistema de dados de EeE, avaliando as oportunidades de integração dos sistemas de dados da EeE humanitárias com os sistemas de informação de educação institucionais nacionais e de desenvolvimento. Abrange metodologias e ferramentas para identificar os requisitos de dados da EeE, mapear as fontes e os produtores de dados relevantes existentes, avaliar a qualidade das fontes de dados e identificar estratégias para abordar as lacunas de dados identificadas.

Kit de ferramentas de dados da EeE em ação

Esse kit de ferramentas pode ser usado em uma variedade de contextos e países.  Um exemplo recente é o Equador, onde o kit de ferramentas foi usado para mapear os principais riscos e analisar as principais lacunas nos dados de EeE. Seu uso também identificou oportunidades para fortalecer a produção de dados de EeE e estabelecer mecanismos de coordenação para as principais fontes existentes.

“O diagnóstico foi fundamental para delinear as várias ferramentas administrativas de coleta de dados que atualmente nos apoiam em nossa meta de desenvolver um sistema único de dados educacionais que colete todas as informações sobre estudantes, instituições educacionais, professores e membros da equipe administrativa”

Galo López Lindao, Diretor Nacional de Análise e Informação Educacional do Ministério da Educação do Equador

"O sistema único também permitirá a interoperabilidade com dados sobre mobilidade, saúde, segurança, avaliação, educação superior, entre outros, que são relevantes para a política educacional, incluindo dados sobre gravidez na adolescência e taxas de vacinação", explicou Galo López Lindao.

Com base nessa fase de diagnóstico, o IIPE UNESCO formulou um roteiro detalhando as estratégias para institucionalizar as práticas de dados de EeE no país. Esse roteiro defende a incorporação de novas variáveis de dados com o objetivo de antecipar riscos naturais, como a localização dos domicílios e as modalidades de aprendizagem à distância. Também identifica elementos de dados adicionais para acelerar as respostas à insegurança e às vulnerabilidades internas no sistema educacional, incluindo a disponibilidade de cursos de recuperação e o histórico de migração dos estudantes.

Para abordar as defasagens de dados identificadas, o roteiro sugere maneiras de melhorar as fontes de dados existentes. Por exemplo, ele propõe a inclusão de variáveis como nacionalidade e data de chegada ao Equador na ferramenta de censo escolar anual.

Além disso, o roteiro propõe a melhoria dos sistemas existentes para a coleta rápida de dados e a coordenação com outras fontes de dados. Nesse sentido, as informações coletadas por meio do Sistema de Informação de Gestão Educacional (SIGEd) seriam constantemente enriquecidas com dados relevantes e oportunos. Isso garantiria que o Equador pudesse responder rapidamente às crises que afetam o setor educacional e assegurar a continuidade da educação.